3月20日下午，周凌娜和包利檬老师给我们全体英语组教师呈现了两节精彩纷呈的同课异构的课。两位老师执教3B Unit4 where’s the bird? A第一课时。课后我们全体英语老师齐聚支部活动室，开展了英语教研活动，对两位老师的课分别从我们课题研究的两个纬度——生活化拓展和小组合作、以及三年级的课堂结构究竟应该是怎样的展开了评课。本次活动由三年级备课组长周凌娜老师组织，每位老师分别从不同的纬度进行了评课。
两节课中，环节比较清晰，任务设计层层递进，扎实有效。但是在开展小组合作学习时，小组合作的路径，操作不规范，站起来时，要进行汇报，谁是组长？我们是选的哪种方式，一定要说明，包括同桌也是。活化的拓展不仅关注学生所学的知识点，更关注了学生的情感培养。
从生活化拓展的角度来看，包老师的课知识拓展面广，用学生的物品，介绍介词。周老师的课中，交流的句子、单词都是生活化的，但有些内容可以放在第二课时。
从课文的处理来看，两节课的课文处理都太粗犷，没有细读、精读的过程。教研组长吴霞仙老师进行了重建：三年级主要是句型教学，稍微拉长一点，课文，要浓墨重彩地处理。第一步，watch and choose，第二步，read the answer。第三步，细读，理解里面的一些词，your, my, it，分别表示什么？Retell ,是教师带着学生，以表格的方式呈现。在课文的处理上，要再细一点。单词教学，要以块状的教学，让孩子的知识结构学得更快一些。
通过这次教研活动，我们全体英语教师受益匪浅，相信在今后的备课中我们能落实、到位，使课堂教学有效深化，加快课堂转型发展。
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