“非连续性文本”， 这是一个新鲜的名词，如果再加上用白板来上，更是让人期待万分。就在紧锣密鼓的周二下午，以“非连续性文本”教学问主题的六年级语文复习课，来开了神秘的帷幕。
刘老师岁年纪轻轻，但教学经验丰富，驾驭课堂游刃有余。首先刘老师就以自己家到学校的最佳路线激发了学生的兴趣，引入了本次主题——非连续文本。接着结合生活中的实际，去恐龙园玩，选哪一天、坐什么公交车，怎样去一个景点等等的情境，从而提炼出了方法——提取信息、分析信息、表达信息。接着细化方法、做了巩固练习。最后总结提升、延伸生活。整个课堂都始终在一个情境中，看、说、演多种感官齐运用，学生在情境中跟着老师一起提供的在信息中找出了关键、找出了异同，并能找到最精准的方法和路线。第二节课的吴淑莹老师是刚工作第一年的老师，“初生牛犊不怕虎”，同样上的扎实、有效。将第一课时扎实的字词教学进行到底，分角色朗读又能入情入境。让听课老师充分感到了青年教师的成长和进步。
在随后的评课环节里，林纪华老师针对非连续性文本的教学提出了很多宝贵的建议。首先从概念上明确了“非连续性文本”时新课标刚刚提出的新内容，包括图标，广告，说明书，目录，索引等等。“非连续性文本”有丰富的信息，需要从不同的角度进行提取。其次对刘老师的的教学提出“非连续性文本”的设计要联系学生的生活，培养学生的思维能力和解决问题的能力。选取的题材要有价值，有整体性，不要选取点状，漫画最难理解，要投过表象看到实物的本质等等。并且建议创设情境后选择3——5个题目做就可以了，练习要有要求，正确、简洁。
本次教研活动开展井然有序，每位老师积极参与。“非连续性文本”，是语文教学的新亮点。我们百小语文组将好好研究，对“非连续性文本”建构适切教学策略，在“非连续性文本”教学中，我们一定会渐行渐远。
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