百丈小学数学学科建设系列报道（十）：关注课堂交流，规范语言表达
2016年11月16日，数学组的老师又如期相聚在一起进行第十二周数学校本课的研讨。本次活动分为三部分：丁主任上课；上课老师说课，听课老师评课；期中考试质量分析。
活动中，丁主任执教了六上的《解决问题的策略——假设》。丁主任从曹冲称象这一故事引入课题，通过模型的对比，让学生感知两个未知量转换为一个未知量，将复杂问题简单化。教师通过小组合作的方式，让学生在分享过程中感悟假设策略的必要性，在交流的过程，教师非常注重方法的多样化。最后的总结提升，教师将“倍数关系”提升“多多少，少多少”的问题层面上来，让学生知道假设的策略的运用是很广泛的。
课后，全体老师围坐在一起展开了深入研讨，先是丁主任说课和反思。接着听课老师参与了评课，宣主任从 “打开思维—展开思维—表达思维—沟通思维”，这四个方面对丁主任的课堂教学进行了很高的评价。丁主任的课堂教学扎实，一切以学生为主体，关注学生的语言表达能力和书写格式的规范性，这些都值得很多老师去学习。
最后，六位年级组长对本次的期中考试进行了组内分析，根据考试反应出来的情况可以看出，学生在数学语言表达上还比较欠缺。数学课堂不仅要让学生学会思考，还要让学生将思考的过程完整用语言或者文字表达出来。这就需要我们把这项工作落实到平时的教学工作中来。
此次的教研活动为教师在教学活动中的关注点提供了方向。希望我们数学老师能在以后的教学中及时关注学生的课堂交流，培养学生的数学语言表达能力。
（撰稿：栾颖颖 摄影：栾颖颖 审核：王红菊）
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