在小学数学教学中引入实验，可以更好地适应学生的认知规律，实现知识建构。5月9日下午，百小全体数学老师齐聚聆听童晓霞老师执教《三角形的三边关系》，这是一节以数学实验为主题探究课。
童老师起的更加重要的角色是推动、引导学生进行思考和提出问题。开始让学生任选三根小棒围一围，并把结果记录在实验单上，初步感知三角形的三边关系；接着探究能围成三角形的三条边有怎么样的关系，童老师引导让学生选一选、比一比、议一议，提出猜想：三角形的任意两边之和大于第三条边；最后让学生举例验证提出的猜想。整个过程中，童老师充分尊重学生的想法，也充分调动了学生的积极性。在讨论“两边的和大于第三边”“两边的和等于第三边”“两边的和小于第三边”这三种情况的时候，童老师采取了循序渐进的方式，并结合小棒拼搭、计算验证、强化结论，让学生的印象更为深刻。而且在讨论过程中多让学生自己发现问题，发现结论，童老师不轻易下结论。
接着各位老师对童老师的这节数学实验课进行研讨。在数学这门科学的历史发展进程中，＂实验＂起到至关重要的作用,它推动结论、定律及公式的生成。到了现代课堂教学阶段，随着教学理念的更新与进步，数学实验的广泛运用改变了传统教学模式以说教促进学生掌握数学元素的局限、呆板，解放了学生的思路，激发了他们的探索精神与学习热情，进而在主动实践中出真知，深受学生与教师的青睐。
在小学数学实验中，如何激发学生的热情、鼓励他们主动学习进而在实践中突破教学重、难点,成为教师在教学中理应思考的问题。作为小学数学教师，需要知道数学实验与小学数学的渊源，需要理解数学实验对小学生数学学习的作用，需要在自身的教学中努力践行数学实验，并积极思考与总结。
（撰写：栾颖颖 摄影：栾颖颖 审核：印丽华）
关闭窗口
打印文档
