百丈小学：数学学科课程系列报道之十六——深入研究教材，提升专业素质
2019年12月19日下午，晴朗湛蓝的高空下万里无云，百丈小学数学组每周的数学教研活动又如期展开。
本次教研活动由褚君老师主持，包括三项内容：第一节课是由朱灿老师执教一上《8,7加几》;第二节课由梅柯老师执教四上《认识平行线》，第三节课执教者说课，听课老师评课。
两节课后，朱老师首先对自己的课堂进行评价，主要通过在复习9加几的基础上进行迁移。通过具体情境，利用摆小棒展开教学，给学生提炼出大数凑小数，小数凑大数以及交换两个加数的位置和不变的三种方法，在练习中让学生选用自己喜欢的方法进行计算。本节课的不足在于没有充分关注到学生，而是过多关注了教学过程，另外由于多媒体故障回教室上课，学生情绪比较低落，课堂纪律还需要加强，数学语言可再精准。
梅老师本节课的教学重点是感知平面上两条直线的平行关系，认识平行线。教学难点是通过自主探索和合作交流，学会用合适的方法创造一组平行线，能借助工具画出已知直线的平行线。本节课通过三句话让学生规范表达平行线，试上时学生都是从教室中找例子，不联系生活，所以就选择教室中的两条不在同一平面的线，告诉学生数学规律要不断完善。画平行线有学生利用作业本上的线，利用直尺多种方法后，教师用四个步骤提炼出画法，而后让学生会画指定直线的平行线，最后一题在两条平行线中画垂线，以生活中的平行线图片结束本节课，让学生感受身边平行线的美。过渡语需要加强，不在“同一平面”的概念可能学生不太理解。
郑老师认为两节课分别是口算和图形两种类型的课，图形课的形式多样，口算课的教学从一年级到三年级，依据计算规律的运算，具有灵活性规律性，重在算理。结合8,7加几这节课，第一步利用直观帮助学生理解运算，第二步总结算法，第三步通过语言叙述计算要领，把直观运算抽象成算法，利用学生认知规律去教学。本学期算法的优化上没有带领学生去体验。梅老师的互动深化更加强烈，学生理解深刻，直接影响学生状态和教学效果。教师的激情直接影响学生状态。两位教师都注重让学生说，利用多种直观教学，通过多种练习让学生去巩固。
最后丁主任对这两节课做出高位引领，提出两个值得我们深思的问题：梅老师的课是在认识垂线的基础上认识平行线，教师在教材上有所创新，是否需要将在白纸上画平行线作为本节课的重点，通过直线外一点画已知直线的平行线?
良好的思维品质不是一朝一夕就能形成的，但只要根据学生实际情况，通过各种手段，坚持不懈，持之以恒，就必定会有所成效。
(摄影：陈婷 撰稿：陈婷 审核：褚君)
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