“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝”，白露已过，天气渐凉，但是百丈中心小学全体语文老师的教研热情却依然高涨。
2021年9月28日，在魏村小学副校长黄华萍的主持下，百丈中心小学的全体语文教师及兄弟学校的老师齐聚多媒体教室，开展了以“基于语境还原的小学古诗教学重构”为主题的优秀教师牵手活动。
本次教研活动有以下两个环节：
走进课堂，感受语文魅力
第一节课,徐芳老师执教了二年级上册的《一封信》。识字教学是低段教学的重中之重，徐老师的识字教学不仅有方法，而且还充满趣味。文中多音字较多，徐老师在教学的基础上，给学生归纳出：“想想意思、重视积累、以少记多”的方法，让学生掌握规律。还运用短片“一封信的旅行”，让学生积累了“信纸、信封、信箱、短信、微信”这一系列词语,学生看得专注,记得牢固。此外，徐老师还重视朗读训练，采用多种方式，如：指名读、分角色读、创设情境读、关键词句读等，把文章读通读透。本堂课设计巧妙，紧密联系学生生活；教师还善于启发学生想象，加深了学生对信的理解。
第二节课，陆艳玉老师执教了六年级上册的古诗《示儿》。 整堂课， 陆老师采用“读——悟——赏——拓”的教学方式来组织教学。“读”字贯穿始终。读中有悟，悟中有读，以读促悟，以悟促读，让学生在读中感悟，丰富自身的情感，切身体会作者的真情实感。在课堂上，我们不难看出，在陆老师精妙的点拨与引导之下，在学生一次次的朗读中，学生的情感已经一步步走向了文本的深层，与诗人产生了共鸣，完全融入了文本之中。
专家引领，重构古诗教学
课后，牵手导师黄华萍对两节课给予充分肯定。并通过“基于语境还原的小学古诗教学重构”专题讲座，对古诗的教学进行了重新构建。黄校长指出：
一要：还原认知了解，定位创作语境。要用“放大镜”式的眼光去放大了解，准确定位当时社会及诗人的创作情境。
二要：还原感情认同，过滤原初感受。这一阶段，需要用“显微镜”式的眼光在不同语境的比较过程中去过滤，这样原本模糊的情感内涵在过滤中就会变得越来越清晰，进而还原并深化学生对诗歌语境的情感认同。
三要：还原场景意境，填补朗读画面。可以在反复朗读中融通感情，也可以在情境朗读中共振情感。用“多棱镜”的眼光填补古诗在学生头脑中的想象画面，让思维发生，让学生和作者之间的情感得到融通。
四要：还原审美意识，预测留白空间。通过升华作品中的留白或探究教学中的留白，加深情感体验。
与诗同行，研中成长。我们期待在黄华萍校长的引领下，能够更加深入语文教学的研究。春华秋实，在这金光灿烂的秋天里，我们将不断耕耘，心之所向，行必能至。
（撰稿：冯晨 拍摄：翟绵纬 审核：陈宇）
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