为更好地促进我校数学教学实践创新，提高老师们的教学以及教研能力，12月9日下午，我校数学组开展了一节“同课异构”教学研讨活动。
此次活动，由吴秀娟和陈佳燚老师共同执教六年级下册《认识圆柱和圆锥》。两位老师精心研究教材，潜心钻研教法和学法，各具特色，为集体研讨提供很好的研究平台，其中吴老师的课堂注重对学生直观教学的引导，通过引导加深对知识的理解。
陈老师的课堂注重教学情境的创设，通过教学情境激发学生学习兴趣，尤其通过旋转门的导入，让人耳目一新。
课后，组内的老师也分别就这两节课进行评课，肯定优点，指出不足，并提出了相关建议。马老师提出老师应当对学生的提问及时做出回应，一节完整的课应该知道起点在什么地方，学生要学到什么程度，抓住教学目标来研究。
赵老师提出作为数学老师我们更加需要严谨的语言来传递数学知识。同时两节课的老师都注重研究方法的指导，圆柱教结构，圆锥用结构。两节课都贴合当前我校研究的多元表征课题。其中情景导入是实物情境表征，总结特征、小组讨论是言语表征，直观图是图形表征，摸一摸，量一量是动作表征。
最后，教导主任丁红芳老师提出，“同课异构”所教的内容相同，教学方式不同，但是每个教学设计都要贴着教材走，尤其是我们的教学要贯穿整个学段，比如之前已经从点，线，面研究过一些立体图形，那在后续的教学中也可以继续从点、线、面三方面来研究，体现知识的贯穿性。
“同课异构”作为一种教学研讨形式，为我们教师搭建了一个畅谈教学思想、交流教学设计和展示教学风格的平台，是一种有效地教研方式。在这样的活动中，无论是对于执教者还是听课者，都受益匪浅。。
(摄影：潘青 撰稿：潘青 审核：褚君)
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