秋日风光好，求索在路上。在新课标背景下，为了助推本学期学科教学工作，构建核心素养导向的高品质课堂。站在9月的小尾巴上，我们语文组齐聚一堂，众思百汇，于2023年9月26日上午开展本次教研活动。
篇章一 课堂教学展风采
宋承奚老师执教了三年级上册第五单元《搭船的鸟》。课堂上，宋老师创设情境，让学生来到《森林报》动物频道招聘现场，成为一名光荣的动物讲解员，然后以“我是小鸟外形观察员”和“我是小鸟动作观察员”两个主问题串联起课堂。在体会作者怎样留心观察周围的事物，以及留心观察，把观察所得写下来时，宋老师充分借助各种教学手段，注重抓关键词句，并播放翠鸟捕鱼、松鼠吃食的视频片段，可爱画面让学生积极动笔，快乐仿写，更好的把教学重难点落实。
翟绵纬老师在进行四年级上册第十课《爬山虎的脚》第二课时的教学时，通过创设“我是小小观察员”的情境，打造语文学习任务群，设计语文学习单，增强课程实施的情境性和实践性。翟老师以提升学生核心素养为目标，通过两个大任务，一学表达，习观察本领；二会观察，写自然魅力，帮助学生学习第四自然段，理清爬山虎爬行的一系列动作，重点理解一脚一脚，体会作者用词的准确生动、观察细致。在第五自然段教学时，翟老师抓住表示时间的词语，让学生来感受作者的连续观察，使得学生在情景任务中学习探索，提高学生的语文素养。
篇章二 讲座聆听促提升
问渠哪得清如许，为有源头活水来。为了有效促进“观察表达”这一语文要素的有效落地，我们悉心聆听了三语刘媛媛老师和四语冯晨老师带来的讲座—《观缤纷世界，察表达密码》。本次讲座围绕“析观察要素—寻观察路径—思观察之果”展开。刘老师指出观察力的培养作为一条重要的语文要素贯穿在低段和中段的语文学习，为我们梳理了观察在各学段的综合图谱，并且强化观察、想象、创造、思维在新课标中具有举足轻重的作用。冯晨老师提示教师在探寻观察路径时，一明观察方法，二借观察图像。观察的目的就是让学生学会表达，冯老师在讲座中还强调了可以让学生能够通过系列动作、连接词、多种感官学习会表达。这次讲座前后勾连，探索了观察与表达的紧密联系。
篇章三 专家引领明方向
万里之船，成于罗盘，在专家的高屋建瓴下，我们思维碰撞，明晰方向。将语文要素有效落地，探索其在不同年段的实施路径。曹校指出，三年级的要求是能做到有序观察和多角度观察，观察是一切习作的基础。曹校赞许宋老师的大情境设计，抓住了三上习作单元指向观察的要点，但是可以结合多种感官进行教学，帮助学生学会观察，逆向设计教学活动，细化重难点。曹校充分肯定了翟老师的设计，引导学生进行自主探究，注重观察策略的阶梯化，通过研读教材，明确重难点。曹校指出四年级的重点是连续观察，学写观察日记，能够充分使用观察量表，勾连表与文字之间的联系。她建议教学时从观察的角度入手，从形状、颜色、长度等维度引导学生进行观察。曹校明确在教学过程中要落实新课标，有清晰的目标设计活动，产生推进感。在课堂教学中，教师还要关注字词，注重基础。曹校温柔的声音好像秋风沁润心田，又似拨云见日，让我们对观察要素的落地有了更清晰的认识和更明确的抓手
山高自可登临上，水深不妨涉足知，求真教研的路上，百小为老师们搭建了展示自我、超越自我的舞台，不仅促使老师们加强自我学习，不断实践反思，更让老师们共同商讨立足新课标、落实新理念、落地语文要素，构建核心素养导向的高品质课堂。
（撰稿：王赟 摄影：王赟 审核：刘媛媛）
关闭窗口
打印文档
