生命课程|英语学科活动之二：循序渐进夯基础 妙笔生花展能力
9月27日，百小英语教师聚集五(1)班，共同聆听了商丁雲老师的微督导课Unit2 A new student(Checkout time & Writing)。本次英语教研课旨在通过复习巩固所学知识，在迁移应用中提高学生听说读写的能力，提高学生的英语核心素养，形成高效课堂，真正做到减负增效。商老师这节课有两大亮点：
一、创设大情境，巩固大单元
由于五年级学生在复习课容易注意力不容易集中，因此在课堂中教学活动的导入环节尤为重要。商老师通过展示已学Story time图片，引导学生扮演文中Yang Ling和Nancy，以对话形式来复习文本。商老师用简单的情境导入，可以充分让学生尽快融进课堂，在边回忆边对话的过程中，学生会初步应用核心句型： How many...s are there...? There is/are...句型，为接下来的深入学习搭好了支架。
由此及彼，通过创设Alice这一班级新学生的人物形象，引导学生根据生活实际应用There be句型。根据一般疑问句拓展：Is there a...? Are there any...? 还拓展了否定句型： There is no...=There isn't a... 等
二、发散思维力，落实书写力
商老师遵循支架教学法，在充分锻炼了学生听说能力之后，鼓励学生朗读了Nancy写的My school作文，在阅读过程中，对比自己之前写的作文，引导学生发现Nancy作文中的亮点。通过solo work, group work一步步激发学生思维，让学生自主发现了Nancy的作文段落清晰(logical)，句式丰富(abundant)，语言准确(correct)、优美(beautiful)。
孩子们在理解了写作的技巧、方法之后，商老师给予了他们充分的时间，他们在小组合作中，修改、完善自己的作文。完善后的作文在展示的时候，质量有了明显的提升。
最后，百小英语组老师齐聚支部活动室，进行了评课改课。我们一致认为商老师构课思路清晰，重难点突出，是一节很好的作文讲解示范课。但是在设计Nancy写的作文时，要多考虑学生年龄和心理特点，语篇不宜太长，要时时刻刻遵循“学生中心”这一理念，真正做到眼里有学生。
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。现在我们还处于作文教学融入大单元的摸索阶段，接下来我们会就课上学生的反馈不断反思总结，有计划地开展丰富多彩的教研活动并积极撰写论文来为作文教学添砖加瓦。栉风沐雨，砥砺前行，融入最新的、高效的教学理论，相信未来百小暖娃的英语学习一定如虎添翼，越来越好。
(撰稿：葛茹蕊 摄影：葛茹蕊 审核：包利檬)
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