生命课堂丨语文学科说动之十二——聚焦核心素养，导航作业设计
“教者有心,学者得益。”作业是课堂教学的延伸和发展。为了优化作业设计，激发学生学习积极性，帮助学生认识自我、展示自我，让学生体验合作探究的快乐和成功的喜悦，真止成为学习的主人。2023年11月21日，百丈小学全体语文教师齐聚仰陶楼三楼会议室，开展以《核心素养导向的语文作业设计之我见》为主题的沙龙活动。
首先由6位备课组长进行交流。
一年级的张嘉雯老师结合新课标和统编小学语文教材编排特点，从单元整体作业设计的目标确定、任务构建、个性生成三方面提出优化策略。
二年级的朱运老师例举大美神州的作业主题，欣赏了文中美丽的家乡风景。设计了跟着词汇去旅行、诵读诗歌来绘景名、句名言来悟景、奇思妙想来展景几个板块，让作业成为学生展示自我的殿堂，品尝知识的盛宴。
三年级的刘媛媛老师以三上第二单元设计为例，分享了“走进金秋发现美，要素落地诠释美”的单元作业设计。她认为作业设计应整体入手体现单元意识、依据目标逐步迁移运用、尊重差异注重个性张扬、单元评价促进自主发展。
四年级的翟绵纬老师以“‘趣’享神话，品味素养”为主题从神话单元进行五站作业设计交流。第一站:神话故事会，走进神话世界。第二站:英雄神力榜，感受神奇力量。第三站:神话大探秘，多读神奇故事。第四站:英雄大联盟，聘书组建联盟。第五站:英雄共相约，习作《我和过一天》。
五年级的田洪宇老师在“双减”背景下，提出指向核心素养发展的语文作业设计：语文知识要引导迁移运用；学习方式要注重真实实践；教学形态要强调学习指导；内在本质应承载思维发展结构。
六年级的吕友琴老师提出设计作业时要把握好作业的种类：基础性作业、拓展性作业、合作性作业、应用性作业和阶段性检测作业。
接着吴校点明我们要站在单元整体的基础上来设计这一单元的作业，有近期的，有中期的，也有一个后期的。设计前建构一个框架，整体思考，系统设计，将单元目标并分配到每一课时去落实，这是系统设计策略的一个理念。其次她指出作业设计不是凭空来的，要研读课标，分析教材，从而确定单元目标设计有效作业，帮助学生提升语文核心素养。最后她提醒老师们在作业讲评时也要注意分层，这是难点。
在"双减"大背景下，本次主题沙龙紧紧围绕核心素养要求，深耕作业设计，全体教师明确了作业设计的基本内容并注重作业分层讲评。在今后教学中，大家会继续研思作业设计，向作业更深处漫溯。
（撰稿：王赟 摄影：王赟 审核：刘媛媛）
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