在学习2022年版新课标的过程中，出现频率最高的三个词分别是“语文核心素养”“学习任务群”和“学业质量”。

“核心素养”是学生通过课程学习逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力，是课程育人价值的集中体现。义务教育语文培养的核心素养是学生在积极的语文实践中积累、建构并在真实的语言应用实践中表现出来的，是文化自信、语言应用、思维能力、审美创造的综合体现。所以，语文课程围绕立德树人的根本任务，以促进学生核心素养为目的，以识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等语文实践活动为主线，综合构建素养型课程目标体系。

《新课标》最引人注目的改变是提出了“学习任务群”概念。语文课程内容以学习任务群来组织和呈现。而学习任务群由相互关联的系列学习任务组成，共同指向学生的核心素养发展。具有情境性、实践性、综合性。

“学业质量”是《新课标》又一新增内容。学业质量是指学生在完成课程阶段学习后的学业成就表现。是核心素养的要求，也是今后语文学习的评价指标。即学生经过六年的义务教育后应达到了什么标准？

核心素养、学习任务群、学业质量三者之间具有内在的联系，有逻辑意义上的关联。核心素养是语文课程立德树人的价值体现，也是语文课程最核心的目标。而核心素养的价值则是通过学习任务群来达成的。学习任务群既是语文课程内容的组织与呈现，又是课程内容的设计和实施。那学习任务群的最终实施效果如何？这就要通过学业质量去衡量，所以学业质量又是最终学习呈现的结果。核心素养、学习任务群和学业质量三者之间是有着密切联系的有机整体。