《语文课程标准》对义务教育阶段提出了综合性学习的方式。即要求语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。强调在综合性学习中具有合作精神，培养策划、组织、协调和实施的能力。突出自主性，积极主动地参与，特别要注重探索和研究的过程。

　　在语文课程标准的指引下，我在教学中重视通过综合性学习，培养学生的语文核心素养和创新精神。  比如“有朋自远方来”“少年正是读书时”的语文综合性学习活动，我充分发挥学生的自主性，让学生分组进行查找资料，记录整理，小组交流等活动。课堂上组织学生分组进行成果展示：交友故事、读书故事、读书名言背诵、交友名言知多少、网上交友利弊谈等活动，学生积极参与，课堂气氛活跃。

　　这样的语文综合性学习，能够加强语言文字对学生的感染作用，并且能够丰富学生的精神生活， 培育学生关怀和热爱文化的思想感情。在这样的活动中，学生是学习和活动的主人，他们的参与意识更强，兴趣更浓重，更能提高听说读写能力和语文的综合能力。

　　语文课程培养的核心素养，是学生在积极的语文实践活动中积累、建构并在真实的语言运用情境中表现出来的，是文化自信和语言运用、思维能力、审美创造的综合体现。现在，有了新课程标准的明确目标，学习任务群的引导，我在以后会尝试着以生活为基础，以语文实践活动为主线，整合学习内容、情境、方法和资源等要素，设计我的教学活动，让我的语文教学从静态的知识转化为动态的语文实践活动，提高学生的语文素养。

　　“学而思不足，思而得远虑”，今后我将继续研读语文课程标准，且思且行，力求不断成长，与时俱进，真正留给学生一片畅想的天空!