生命课堂丨语文学科活动之一——聚焦语文要素，深耕课堂实效
以秋风为笔，为叶尖染上一抹鎏金，为课堂捎来一份沉思的请柬。为深化部编版教材教学实践，落实“教——学——评”一体化教学理念，9月30日下午，全体百小语文教师齐聚多媒体教室，以四上《蟋蟀的住宅》、三上《一块奶酪》为载体共赴一场以课为媒、以研促教的教学盛宴。
课堂实践：双课并行，各展教学巧思
“今天咱们要举办‘星级住宅评选’，谁能成为蟋蟀住宅的星级代言人？”张贝老师话音刚落，课堂瞬间热闹起来。张老师紧扣“体会作者观察的细致”这一语文要素，以“争做星级住宅代言人”为情境主线，设计教学任务，引导学生默读课文，找出蟋蟀住宅的特点，为代言积累“素材”；落实任务要求的过程中，引导学生聚焦“不肯随遇而安”“慎重”“最多”“绝不”等词句；最后，通过“争做明星代言人”活动让学生在练说中再次体会住宅之精妙。整堂课以情境驱动任务，让学生在“读文—积累—表达”中，既细致梳理了蟋蟀住宅的特点，又熟练掌握了“紧扣文本、条理清晰”的表达方法，真正让“观察与表达”的语文要素落地生根。
第二节课，陈玲燕老师以一张“奶酪”的诱人图片，成功引起了小朋友们的注意力，整堂课也洋溢着热烈的互动氛围。课堂始终围绕“感受人物形象，体会童话道理”的要素展开，在分角色朗读蚂蚁队长和小蚂蚁的对话中，让学生感知蚂蚁队长“下令—犹豫—遵守规则”的心理变化，聚焦“一跺脚”“命令年龄最小的蚂蚁吃掉”等细节，组织学生对“蚂蚁队长是怎么想的？”这一问题展开探讨，在思维碰撞中明晰“以身作则、严于律己”的人物品质。学生们在趣味盎然的活动中落实了教学目标。
两堂课虽学段不同、文体各异，却有着共同的教学追求：均以文本为依托，以学生为主体，将语文要素拆解为可操作、可感知的教学环节，让“教得扎实、学得有效”成为课堂底色。
研讨互动：多维碰撞，共探教学真谛
课后，老师们以两堂精彩的语文课为起点，各抒己见，充分展开交流，分享自己在备课、听课中的收获与见解。张贝老师和四年级备课组老师针对本堂课有了以下反思：在落实“蟋蟀住宅结构图”的部分选取了更加适合学生学习难度的选图方式，落实重难点的教学，同时让学生系统的从文中找出关键词，感受作者表达的准确生动、观察的细致连续，并运用到他们的代言中，形成了教学闭环。陈玲燕老师和三年级备课组也进行了分享：老师们在备课过程中始终紧扣核心语文要素，删减冗余的环节，聚焦蚂蚁队长的心理分析，将情景表演改为全员同步圈画提高了效率。
总结引领：锚定方向，赋能教学前行
“两位老师教学语言干净利落，紧扣单元语文要素，对文本进行了深入解读，让学生在课堂上能紧紧跟随老师，展现了两堂精彩的语文课。”何晓燕副校长在总结给予了两位老师充分的肯定，同时也给予了老师们新的视角和针对性的改进建议：一是情境深化：以“评选星级住宅”为主线，前置任务“说明评选理由”，用表格梳理选址优势、构造特点；二是图文结合：引导学生据课文描述绘制构造图，通过互评强化“准确表达”意识；三是观察迁移：联系生活实践（如种植记录），指导连续观察方法。《一块奶酪》的教学中，可以以“命令线索”梳理蚂蚁队长七次命令，串联情节发展，分析其心理变化与人物形象；在分析人物品质时，同步关注命令背后的思考过程，培养多元鉴赏能力。本次教研也让老师们对课堂有了新的思考与启发：第一点，实用性阅读任务群需注重情境设计与成果应用（如观察记录表）；第二点，阅读课文应区别于精读课，大胆取舍，聚焦核心任务；第三点，优秀课堂源于对教材的深度解读与实践后的精准优化。
秋日澄明，恰是观察与沉淀的好时节。本次教研活动，如同一颗投入湖心的石子，激起的涟漪必将持续荡漾开去，愿这份收获化作明日课堂上的星光，照亮每个孩子的语文学习之路。让我们怀揣对教学的赤诚，继续在问题与实践中砥砺前行，共同期待下一次的智慧相遇！
撰稿 贺飞云 拍摄：贺飞云：审核：翟绵纬
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