学习中小学英语新课标中的“英语学习活动观”后，我对英语教学有了全新认知。英语学习活动观强调，学生在主题意义引领下，通过学习理解、应用实践、迁移创新等层层递进的活动，发展语言能力与思维品质。

　　以往教学中，我常将知识讲解作为重点，学生被动接受，学习积极性不高。如今我认识到，活动应成为学生构建知识、发展能力的桥梁。比如在阅读课上，不再局限于词汇和语法讲解，而是先创设情境引导学生预测文本，通过问题链促进对文本的深入理解;再组织小组讨论、角色扮演，让学生在实践中内化语言;最后结合生活实际，鼓励学生分享类似经历或提出创新见解，实现知识的迁移。

　　英语学习活动观的落实，让课堂真正“活”了起来。学生在参与活动的过程中，不仅提升了语言运用能力，思维也更加活跃，更乐于表达自我。未来教学中，我将继续以活动观为指导，设计更具针对性和层次性的活动，助力学生核心素养的发展 。