深入学习新课标后，我在六年级上册小说单元教学中收获颇丰。新课标强调以核心素养为导向，打破了传统小说教学 “分析情节、概括人物” 的单一模式，为小说教学注入了新的活力。

　　在教学目标设定上，我不再局限于文本解读，而是聚焦 “语言运用、思维能力、审美创造、文化自信” 四大核心素养。例如教学《桥》《穷人》等经典篇目时，不仅引导学生梳理故事情节、分析人物形象，更注重引导学生品味小说的语言表达艺术，体会环境描写对人物塑造和主题深化的作用，同时结合时代背景理解作品蕴含的人文精神，培养学生的共情能力与社会责任意识。

　　教学方法上，我践行新课标 “自主、合作、探究” 的理念，设计多元化学习活动。组织学生开展小组讨论，围绕 “人物行为的合理性”“主题的现实意义” 等问题展开深度探究;鼓励学生进行角色扮演，沉浸式体验人物的情感世界;引导学生进行创意表达，如续写小说结尾、改编剧本等，将阅读收获转化为表达实践。同时，借助多媒体资源拓展学习视野，链接同类小说作品，帮助学生构建小说阅读的知识体系。

　　新课标也让我意识到，小说教学需打通 “读” 与 “用” 的壁垒。在单元教学中，我注重引导学生将小说中的写作技巧迁移到自身习作中，如学习环境描写方法后，让学生在作文中运用;结合人物分析，培养学生的批判性思维与辨证看待问题的能力。通过一系列教学实践，学生不仅提升了小说阅读与鉴赏能力，更在语言表达、思维品质等方面得到全面发展，真正实现了 “以文育人” 的教学目标。未来，我将继续深耕新课标，不断优化教学策略，让小说教学成为培育学生核心素养的重要载体。