为了进一步理解和把握新课程标准的精神和内容，更新自己的教育教学理念，在学校组织之下，我们对新课标从不同角度进行了研读，这个过程也让我受益匪浅。

作为语文教师，我们要了解各学段的学情，如知识与写作、阅读、口语交际、综合性学习，要求学生通过不同阶段的学习达到相应的语文水平。新课标让我的教学目的更加明确，也给我指明了教学的重点和难点，让我的课堂教学更加游刃有余。在这个过程中，我所扮演的教师角色也随之发生变化。新课标指出，教师是学生学习的组织者、领导者和合作者。如果教师的思想理念不发生转变，制定再完美的学习计划也完不成教学任务。教师要转变成为学生的朋友，从领导者转变为倾听者、服务者，想学生之所想，解学生之疑难，这样才能将学生与教师融为一体，逐步把学生塑造成为自主的学习者。其次，我的教学方式也随之变化，将由自己主导的课堂变为由学生作为主体的课堂，将课堂真正还给学生。在上课之前还做到备教材，备学生，备教法，也就是说，要上好一堂属于自己的有特色的语文课，不管是在教材上要认真吃透，还是在教法上也要细心研读，更重要的是，还要了解学生的学情，这才是问题的关键。了解学生的学习特点和心理特点，能够站在他们的角度上来审视教材，去探索学生将要怎么学，从而制定出属于自己的教学计划。

学生语文素养的提高，其核心是要多关注学生的思维能力，教育的目的不仅是让学生掌握大量的知识，更重要的，是让学生在掌握知识的同时，收获能力的培养，思维能力，便是其中之一。语文思维能力的培养，是教与学积极合作的过程，学生的学与思又是一个不可分割的整体，所以作为一名小学语文教师更应该不断地反思自己的教学方法，逐渐养成并提高学生的思维能力，那么语文教育也就能够化难为易了。在接下来的教学中，我会认真钻研新课标，将我的收获带给我的学生，不断学习、内化新课标，并以此去推进语文教学水平的提升，带着学生们快乐学习，使之成为有理想、有担当、有本领的人。