研读新课标后，我以 “树叶中的比” 为载体开展教学实践，真切体会到核心素养如何从理念转化为课堂实效。这节课不再是单纯的比例知识教学，而是聚焦 “三会” 素养的综合实践探索。

教学中，我摒弃传统 “教师讲授 + 例题练习” 模式，创设 “探究树叶形状奥秘” 的真实情境。让学生分组收集梧桐叶、柳树叶、松针等不同叶片，自主测量长和宽的数据，计算比值并对比分析。这一过程中，学生用数学眼光观察叶片差异，用数学思维分析数据关联，用数学语言描述 “同一种树叶长宽比相对固定” 的规律，数感、运算能力与推理意识自然生成。

新课标强调 “做中学”，我在课堂中搭建 “观察 — 操作 — 分析 — 总结” 的思维阶梯。学生通过动手测量、数据记录、小组讨论，不仅掌握了比例的实际应用，更体会到数学与自然的联系。面对不同树叶比值差异的疑问，我引导学生结合树叶生长环境展开跨学科思考，让实践能力与创新意识得到提升。评价环节我采用多元化方式，通过观察学生操作过程、倾听小组汇报、点评数据分析报告，全面关注学生的参与度与思维进阶。

这节课让我深刻认识到，新课标下的数学教学，只需找准真实载体，就能让核心素养在课堂中生根发芽。