作为一名执教中年级的四年级语文老师，近期我深入学习了《义务教育语文课程标准（2022年版）》。这次学习，如同一场“及时雨”，为我今后的教学指明了方向，也带来了深刻的思考与启发。新课标所倡导的不仅仅是知识的传授，更是对学生核心素养的综合培养。下面，我结合四年级的教学实际，谈谈我的几点心得。

一、从“教语文”到“用语文”：核心素养的真正落地

新课标最核心的变化，是将“文化自信、语言运用、思维能力、审美创造”四大核心素养确立为语文课程的“灯塔”。这让我深刻反思，过去我的课堂是否过多地停留在字、词、句、篇的机械训练上？

我的实践与思考：

在四年级，学生正处于从低年级的“学会识字”向高年级的“学会阅读与表达”过渡的关键期。例如，在讲授神话单元《盘古开天地》《精卫填海》 时，我不再仅仅满足于让学生理解故事内容、背诵名句。而是通过以下方式落实核心素养：

文化自信： 引导学生探讨这些神话故事体现了中华民族怎样的精神品质（如坚韧不拔、勇于奉献），并对比阅读古希腊神话，在比较中感受中华文化的独特魅力。

思维能力： 设置开放性问题：“如果你是盘古，你愿意牺牲自己创造世界吗？为什么？”鼓励学生进行思辨性表达。

审美创造： 让学生为神话故事绘制连环画，或进行创造性复述，将文字之美转化为画面之美和语言之美。

这样的教学，让学生不再是“知识的容器”，而是成为了文化的感知者、语言的运用者和思想的创造者。

二、“学习任务群”引领教学方式变革

“学习任务群”是新课标的一大亮点。它要求我们打破传统的单篇课文、碎片化教学的模式，围绕特定主题，设计具有内在逻辑关联的系列学习任务。

我的实践与思考：

四年级下册有一个“科普说明文”单元，包括《飞向蓝天的恐龙》《纳米技术就在我们身边》等。过去，我是一篇一篇地讲说明方法、语言特点。现在，我尝试设计了一个“我是小小科普讲解员” 的学习任务群：

任务一：发现奥秘（阅读与鉴赏）。 群文阅读本单元所有课文，小组合作梳理文中介绍的科技知识，并找出作者运用了哪些说明方法让科普变得有趣。

任务二：搜集资料（梳理与探究）。 学生选择一个自己最感兴趣的现代科技（如5G、人工智能），利用信息技术课或课余时间搜集、整理资料。

任务三：精彩开讲（表达与交流）。 举办班级“科普讲解大赛”，学生制作简单的PPT或展板，像讲解员一样向同学介绍自己的选题。

在这个过程中，识字写字、阅读理解、信息筛选、口头表达等能力被整合在一个真实、有趣的情境中，学生学习的主动性和综合性得到了前所未有的提升。