作为一线教师，我们最为关心的是如何让学习任务群在教学实践中落地生根。回顾自己多年的教学经历，都是以单篇课文为内容进行教学，首先是识字写字教学，然后是写词，接着分析文章大意和主题思想，最后是习作手法等，很多知识都是碎片化的。学习了新课标中任务群之后充分认识到识字写字、阅读鉴赏、梳理探究、表达交流是一个整体，是互相推进的过程。这就要求我们既要关注每篇课文，更要着眼于整个单元的教学目标，做到眼中有教材，心中有学生。

以“语言文字积累与梳理”学习任务群为例，进行教学实践反思。任务落实要“求实”，所谓“求实”，就是设计任务时一定要考虑教学的实际需求，根据教材和学生的实际需要设计简单有效、促进学生发展的任务。这个任务不仅要追求趣味性，也要重视科学性的体现，更应该避免出现华而不实的设计。只有任务做到“求实”，学生的合作交流才会落到实处。任务要“化简”，任务的设计要“化繁为简”。根据不同学段，任务设计也是大有不同。

比如第一学段的教学重点是“识字与写字”，结合学生年龄特点，任务设计时不宜过多，三个任务为最佳，每个任务下最多设置两个活动。任务要“循序”这就要求任务的设计要紧扣单元语文要素，要有主题、有主线，要条理清晰、层层递进、由浅到深。每个任务的内容都应有所链接，是循序渐进的。

在设计“任务”时，便要将“传承”融入进去。简单举例来说，第一学段的识字，我们可以在前期任务中设计“观看汉字故事，激发兴趣”的活动，视频内容可以是结绳记事、仓颉造字等讲述汉字发展过程的。观看视频这种形象直观的方式，可以极大地激发学生的学习兴趣，而将“传承”要素体现在视频中可以让学生清晰地了解汉字的发展，让学生对中华优秀文化产生认同感、自豪感。

百尺竿头思更进，策马扬鞭自奋蹄。新课标、新理念，为教师提供了更宽广的舞台，也对每位教师提出了更高的要求。学习只有起点，没有终点。在今后的日子里，我将沿着新课标指明的方向和路径前行，深入学习，躬耕实践，将语文学科独特的育人价值落地于教学中，让课堂教学更加充满活力！让自己的教师生涯变得有意义、有价值，在不断学习中成长、蜕变，让生命绽放光彩。