一、重视学生的“自悟”能力
苏霍姆林斯基说“我深信，只有能够去激发学生进行自我教自的放育，才是自正的教育。“新课标学习的第一个感触就是重视学生的自语。”温儒敏曾说过目前的语文课,放学内容缺少与生活社会的关联，是半截材。”老师在拿着这将的教材而不知在教法上年级创新,不知启发学生自侶,那问题就更大了自信其实是学生自我教育的金经。在“读“的基础.上悟出精髓。因文信道，因道谈文。当然学生的自悟形式，绝不能采取放羊式的自我领，会，这其中老师的引导,师生的讨论都是不可少的。如何通过语文知识的学习让学生掌握远用语文的能力体会话文的核心素养。
二、重视语文教学和生活实践的联系
首先可以学试语文生活化,将课文与教学从课内拓展到课外，更新理念，树立正确的语文教育观，让学生“少做题多多读书”，让学生成为支配课余时间的主人。老师要站稳课堂，要向课堂要质量,向课堂要效果。老师在课上不能够“一言堂”。我们常常看到的充满“自悟“的学习，恰恰是学生自有的天性，幼雅又不失可爱的言语表露了儿童纯真的个性，闪烁着智慧的火花。

三、重视核心素养的培养
新课标更加明确地提出了重视朗读和默读，让学生逐步学会精读、略读和测览。培养学生广泛的阅读兴趣,打开阅读面,增加阅读重视阅读，重视学业在阅读中体会到的核心素养，这又是一点让我学习到的教学理念。核心素养是学生通过课程学习逐步形成的正确价值观，必备品格和关键能力,是课堂育人价值的集中体现。义务教育语文课程培养的核心素养是学生在积极的语文实践活动中积累，建构并在真实的语言运用情境中体现出来的是文化自信和语言运用、思维能力、审美创造，这些能力的培养看似宏大,但又真真切切地落在了每一堂语文课上。
四、总结
如何成为可以培养校心素养的老师不仅要求从业者三观端正，还要学科功底要扎实对每一个学生有爱心，对于调皮孩了要细心耐心。都说人生如水，我觉得教书育人也应如清泉，保持内心本真,时而水流潺潺,时而涓涓细流，带领学生一起乘风破浪破浪。学海无涯,但轻舟己过万重山。