最近，通过学校语文组驻校教研会议深入学习了《义务教育语文课程标准》。我受益匪浅，收获丰厚，进一步认识到了新课改的必要性和紧迫性。这是双减背景下的第一个课标，意义深远而重大，对此，我有几点关于小学语文教学的几点感悟与思考。
一、把握语文课程性质，明确语文学习的重要性
在一线教学的语文老师一定要认真读新版语文课标内容，了解语文课程性质，结合课程标准内容和本年级语文教材及本班学情来定教学目标和教学内容堂。教学中，把握好语文的工具性和人文性，综合性和实践性。同时重视语文在传承中华优秀传统文化，革命文化、社会主义先进文化，建立文化自信，增强凝聚力，筑牢中华民族共同体意识，建立文化自信，培育时代新人学作用。
二、把握语文课程目标，培养语文核心素养
语文老师们要把握好目标，在教学中落实培养学生的核心素质，使语文真正成为培根铸魂，智起增慧的作用。新课程总目标提出培养学生的文化自信、语言运用、思维能力，审美创造。四大核心素养一是会用语言交流表达；二是能够熟练地进行言语思维活动，也就是值助语言来思考、推理、辨析、判断；三是在语言作品中发现美，感受美，能用语言文字表达和创造美；四是学习了语文，让学生对我们的中国文化有认同感、优越感、自豪感，觉得我们的文化是最先进的、最伟大的。
作为在一线教学的语文老师，我们要让学生感受母语学习的乐趣和情趣，让学生喜欢上语文，感受母语文化的熏陶，引导学生体会感受祖国文化的魅力，对祖国文化有强烈的认同感。
三、理清学习任务群内容，整体规划学习内容
“教师要明确学习任务群的定位和功能，准确理解每个学习任务群的学习内容和教学提示”，在此基础上设计学习任务，整体规划学习内容。此外，教师还应该关注不同安习任务群之内的内在联系，以及同一学习任务群在不同学段的连续性和差异性，关注不同学习任务群之间差异以便关注不同地区和学校的差异，合理安排学习内容把握学习难度，组织学习活动。
四、创设真实有意义的学习情境，凸显语文学习的实践性
语文教学中，教师应结合课文，联系学生生活实际，创设家庭的、学校的、社会的情境，有意识的训练学生的听、说、读、写等方面的能力。同时，引导学生关注家座生活、校园生活、社会生活等相关经验。引导学生关注并会在各种场合学语文、用语文，真正让学生将语文运用于自己的生活，需要注意创设情境时应尽量结合学生认知水平。
五、利用网络资源，线上线下学习相结合
互联网时代，人们的生活方式、交流方式学习方式等都因互联网和新媒介市发生着深刻的变化，语文教学要关注并适应这种变化，做到与时俱进。教师要积极利用网络资源平台拓展学习空间，丰富学习资源，整合多种媒介的学习内容，提供多层面、多角度的表达和交流的机会，促进师生在语文学习中的多元互动。教学时，充分利用网络平台和信息技术工具，支持学生开展自主合作、探究性学习，为学生的个性化、创造性提供条件。
以上便是我学习之后的心得与思考，虽说不知道前方会有怎样的困难，但我想时间和实践都会给我们答案。对于一线教师而言，是机遇也是挑战面对新课标，我们终是任重而道远。