2022版新课标强调课程内容结构化，体现整合性、一致性和阶段性的特征，我认为分别是从以下几个方面体现的：

1. 结构化的功能

（1）加强知识之间的额关联，使学生能够更好地从整体上把握和理解有关的数学内容。

（2）整体理解所学习的内容和方法，使学生获得一些基本的数学观念，形成数学思维，知道如何去思考问题和解决问题。

（3）关注学生长远发展，促进学生核心素养的发展。

2. 结构化的重点

（1）强调知识结构的“统整”，即将零散的、碎片化的知识建立起整体化、系统化、逻辑化的知识结构，为基础知识定好位、打好桩，建好核心知识的“承重墙”；

（2）根据知识共同拥有的本质属性，确定好每个知识群的学习主题，找准关键能力的培育点，建好核心素养的“承重墙”。

3. 一致性

（1）指数学本质的一致性；

（2）也表现为核心素养目标的一致性，即小学、中学的数学教育目标是一致的。

由于学生年龄不同、阅历不同、经验不同，所以对数学本质理解的程度不同、核心素养目标达成的程度不同。

4. 阶段性

阶段性主要强调的是各个内容领域的主题设计应该以螺旋上升的方式安排在四个学段。这里面特别强调的是对核心概念和核心素养的设计应该体现数学学科知识的进阶性以及学生认知发展的阶段性。这种阶段性的要求体现为学业要求的阶段性、思维水平的阶段性和核心素养发展的阶段性。