1.正确理解新教材

　　使用新教材，采用新教法，这是时代要求。使用新教材，改革我们的语文教学，一定要立足于各自的学情，根据自己所在学校或者班级的条件，在原有基础上去逐步调整、改进与更新。使用新教材，不只是教学方法要变化和适应，最主要的还是教学观念要更新。

　　语文教材的编写，主要依照义务教育语文课程标准，把新教材和新课标对照研究，才知道教材哪些方面发生变化和创新，这些变化、创新是源于哪些理论、政策的要求。

　　2.正确理解“学习任务群”

　　新教材是以“学习任务群”来整合单元教学的，精读篇目可单篇阅读精讲细析，略读篇目可放手让学生自主学习，建构“语文核心素养”。

　　使用新教材，备课就应当根据“学习任务群”所提示的“任务”去组织教学，把握某个单元或者某一课的必备知识和关键能力。

　　采用“学习任务群”的单元教学，应当多往“学习活动”方面靠拢。要考虑如何让学生在某种学习情境下带着某些“问题”(课题)去读书、思考和探究。教材的“学习提示”和“单元学习任务”的编写方式是新的，备课要关注教材中的“单元学习任务”是如何引导学生的学习“活动”的，这种“活动”不能离开语文，主要是读书、思考和合作探究。

　　3.正确理解整本书阅读

　　“整本书阅读”是作为“任务群”专设单元的，“整本书阅读”设计是提示性的，主要包括“阅读指导”和“学习任务”两部分，比较简单。“整本书阅读”旨在引导学生通过阅读整本书，拓展阅读视野，建构读书的经验，形成适合自己的读书方法。　“整本书阅读”应以课外阅读为主，课堂上可以安排一些交流分享活动。“整本书阅读”起到“磨性子”作用，“读书养性”，培育毅力，涵养心智，祛除浮躁。

　　4.正确理解教师读书

　　(1)老师要“读书养性”　语文老师要当“读书种子”，统编中小学语文教材最主要的特色，就是“读书为要”，大量增加读书的分量。

　　(2)老师读书的三个“圈层”

　　最外围的那个“圈”，是通识的部分，主要是中外文化经典。往里边的第二个“圈”，是与自己从事专业或者职业相关的书目。再往里边的第三个“圈”，是核心部分，主要围绕自己的专业，或者自己特别感兴趣，希望有所研究的那些专业的书。