以策略教学培育数学核心素养

新课标强调数学教学应从“知识传授”转向“能力培养”，而解决问题的策略教学正是落实这一理念的关键载体。

四年级上册的解决问题策略以“列表”“画图”为核心，通过梳理数量关系、直观呈现题意，帮助学生搭建从实际问题到数学解法的桥梁。这与新课标提出的“几何直观”“推理意识”等核心素养要求高度契合。在教学中，我不再局限于让学生掌握解题步骤，而是创设“校园购物”等生活化情境，引导学生自主选择列表整理条件或画图分析关系，在实践中体会策略的价值。例如解决“行程问题”时，学生通过线段图清晰梳理路程、速度与时间的关系，不仅找到解题方法，更培养了分析问题的逻辑思维。

新课标还强调关注学生思维过程的多样性。在策略教学中，我鼓励学生分享不同的列表方式或画图思路，通过小组讨论互评，让每个学生都能在交流中完善思维。这种教学方式打破了传统“标准答案”的束缚，契合新课标“鼓励多样化思考”的要求，也让学生真正成为学习的主体。

此次学习与实践让我明白，策略教学不是简单的方法传授，而是核心素养培育的过程。未来教学中，我将继续践行新课标理念，把策略教学与生活实际紧密结合，让学生在掌握解决问题方法的同时，逐步形成终身受益的数学思维能力。